多声部合唱数智赋能平台使用手册

01平台概述与核心理念

一、什么是"三+"技术整合平台

多声部合唱数智赋能平台，是东莞市中堂镇第四小学依托广东省教育科学规划项目《数智赋能乡镇小学音乐课堂教学的创新实践研究》，历经多年实践探索自主研发的低成本合唱教学解决方案。

平台创新整合信息技术、广播技术和数智技术三大技术模块，形成"输入—处理—反馈"的完整闭环，通过软件和外置声卡实现声部分轨播放，再用FM广播技术定向传输各声部音频至学生耳机，并结合AI系统进行实时歌唱评价，从根本上解决传统合唱教学中"声部干扰"的核心难题。

        核心理念：技术降维 · 精准赋能 · 低成本 · 高实效

        突破传统美育改革"重高端投入、重设备堆砌"的固有思维，立足乡镇小学办学经费有限、师资薄弱、学情基础薄弱的现实痛点，将复杂专业的音乐教学技术进行场景化简化、教学化落地，让普通乡镇教师、常规教学设备即可承载专业化、标准化的美育课堂。

二、平台解决的核心问题

痛点	传统困境	平台解决方案
声部干扰	多声部同步训练时声音混杂，学生无法清晰辨识自身声部	音频隔离技术 + FM定向传输，各声部独立输出、互不干扰
师资局限	一节课仅配一位老师，无法为每个声部安排带唱教师	技术替代人力，一个教师即可同时管控多个声部训练
生源差异	乡镇学生音准基础薄弱，传统跟唱学习效率低	独立声部精准聆听 + AI即时评价反馈，快速建立音准自信
资源短缺	专业合唱设备昂贵，乡镇学校无力配置	单教室总投入不超过3000元，民用设备重组适配

三、适用场景与预期效果

适用场景

小学班级合唱常规课堂教学
学校合唱社团课后训练
校园文艺展演节目排练
跨校教研交流示范课
粤东等欠发达地区学校帮扶

预期效果

学生合唱声部稳定性提升42%
音乐素养检测优秀率21%→58%
1课时内完成二声部作品学习
校队排练效率提升3倍，周期缩短58%
实现乡镇学生省级赛事获奖突破

02系统架构与工作原理

一、整体架构图

平台采用"三+"技术整合架构，将信息技术（多声道分离与同步播放）、广播技术（FM定向音频传输）和数智技术（AI歌唱评价与学习追踪）有机融合，形成完整的"输入—处理—反馈"教学闭环。

图2-1 "三+"技术整合平台整体架构示意图

二、信号流向与工作原理

图2-2 平台信号流向与设备连接逻辑图

三、三大技术模块详解

1. 信息技术：多声道分离与同步播放

基于多声道技术标准，通过ZH多声道辅助平台（自研播放器）或GoldWave等软件进行多声道编辑，将合唱曲目拆分为独立的声部音轨。搭配外置5.1/7.1多通道声卡，实现物理声道隔离，确保每个声部从独立的音频接口输出。

2. 广播技术：FM定向音频传输

构建分布式无线音频分发系统，通过微型多频段FM发射机将不同声部定向传输至学生接收终端（调频耳机）。每个声部配置一部发射机，设置差异化频段（如83.0MHz、84.5MHz、85.2MHz、86.3MHz），实现多声道信号并行传输与精准接收。

3. 数智技术：AI歌唱评价与学习追踪

基于机灵树AI平台的歌唱分析算法，结合课堂录音即时反馈，实现AI量化评分以及个性化成长数字记录。通过耳机播放伴奏减少环境声干扰，使评价分数更加准确。

        技术降维的本质

        将专业录音棚级别的多声道分轨技术，通过民用级硬件和自研软件进行轻量化改造，使单教室总投入控制在3000元以内，普通音乐教师经过简单培训即可独立操作。

03硬件设备清单与搭建

一、设备清单总览（以60人班级为例）

类别	设备名称	功能说明	数量	单价(元)	小计(元)
必选	5.1声道外置声卡	解决PC端硬件问题，实现多声部物理隔离输出	1	50	50
	FM发射机	微型FM发射机，3.5mm输入，一个声部配一部	4	120	480
	双转左右单声道线	3.5mm立体声双声道转左/右单声道线	3	20	60
	FM耳机	配合FM发射机，不限数量接收，按学生人数配置	60	30	1800
	便携式音箱	支持AUX输入，用于外放声音（建议带收音功能）	1	160	160
	USB排插	用于发射机供电（部分发射机自带电池可省略）	1	50	50
必选设备合计					2,640
充电	USB充电器	供耳机充电使用	2	80	160
	智能定时插座	为耳机充电提供过充保护	1	30	30
	耳机放置架	140CM加长版双杆，便利和美观	2	30	60
软件	GoldWave	多声道整合编辑软件，自制多声道合唱音频（永久版）	1	170	170
软件	机灵树AI平台	年服务费，含动态谱与AI歌唱评价功能	1	299	299
全部设备参考总价					≈3,359

        采购提示

        1. 外置声卡建议选择带USB接口的5.1或7.1声道型号，确保驱动兼容Windows 10/11系统。

        2. FM发射机需确认频段覆盖范围（一般70-108MHz），建议选择可手动精确调频的型号。

        3. FM耳机建议选择头戴式、带显示屏的型号，方便学生查看当前频段。

        4. 以上价格为2025年6月市场参考价，实际采购请以当时价格为准。

二、核心硬件实物展示

图3-1 5.1声道外置声卡（接口：MIC IN / SPDIF IN/OUT / LINE IN / FRONT OUT / REAR OUT / CEN/BASS OUT）

图3-2 微型FM发射机（3.5mm音频输入，可调频段，带天线）

图3-3 FM调频耳机（头戴式，带显示屏显示当前频段86.9MHz）

图3-4 双转左右单声道线（3.5mm立体声一分二，红/白标识左右声道）

三、设备连接拓扑图

以下是标准四声部合唱教学场景的设备连接方式。实际使用时，可根据合唱作品的声部数量灵活增减发射机数量。

图3-5 标准四声部教学场景设备连接拓扑图

四、搭建步骤

连接声卡：将外置声卡的USB连接线插入电脑USB接口，安装声卡驱动程序（一般声卡附带驱动光盘或官网下载）。
配置扬声器：右键点击桌面右下角喇叭图标 → 选择"声音" → "播放"选项卡 → 选择带USB备注的扬声器 → 点击"配置" → 选择"5.1环绕" → 按提示完成测试。
连接发射机：使用双转单声道线（或普通3.5mm音频线）将声卡的FRONT OUT、REAR OUT、CEN/BASS OUT分别连接到各FM发射机的音频输入口。
设置发射机频段：为每部发射机设置不同的频段（建议：83.0MHz、84.5MHz、85.2MHz、86.3MHz），确保频段间隔≥1MHz以避免干扰。
布置耳机：将FM耳机按声部分组发放给学生，指导学生将耳机调至对应频段。
启动软件：打开ZH多声道辅助平台，加载合唱音频文件，配置各声道的映射关系，测试各声部是否正常输出。

04外置声卡安装与设置

一、声卡连接与驱动安装

将外置5.1声卡的USB连接线插入电脑任意USB接口。大多数外置声卡支持即插即用，Windows 10/11系统会自动识别并安装基础驱动。如系统未自动识别，请使用声卡附带的驱动光盘或从厂商官网下载对应驱动。

        重要提示

        未设置之前，声卡各接口均不能正常使用。必须完成以下Windows声音设置和软件音频硬件设置后，声卡才能输出多声道音频。

二、Windows扬声器配置（5.1环绕）

鼠标右键点击电脑桌面右下角的喇叭图标，选择"声音"进入声音设置界面。
在上方栏目中选择"播放"选项卡。
在设备列表中选择带"USB"备注的扬声器（如"扬声器 USB Sound Device"）。
点击左下角的"配置"按钮。
在配置界面中，根据声卡类型选择相应的音频声道——如使用5.1声卡，选择"5.1环绕"。
按提示点击"下一步"，确保前置左右声道、后置左右声道以及中置声道（重低音声道）均已启用。
完成测试，确认各声道均有声音输出。

三、Adobe Audition音频硬件设置（备选方案）

如需使用Adobe Audition进行音源编辑或播放，需进行以下设置。但日常教学中，我们推荐使用自研的ZH多声道辅助平台，操作更为简便。

图4-1 Adobe Audition音频硬件设置示意（编辑→首选项→音频硬件）

打开Adobe Audition，依次点击"编辑 → 首选项 → 音频硬件"。
在"设备类型"中，建议优先选择"ASIO"类型（低延迟、多声道支持最佳）。
如没有ASIO选项，可选择"WASAPI"或"MME"类型。
"默认输入"选择带USB属性的麦克风（如需录音）。
"默认输出"选择"扬声器(USB Sound Device)"。
点击"确定"保存设置。

        常见问题：轨道输出选项显示不完整

        如果在多轨界面的轨道输出选项中，发现单个轨道的立体声选项中只有一个USB扬声器，请返回"音频硬件"设置，在"设备类型"中交替更换"MME"、"ASIO"和"WASAPI"类型（如原来是MME，更换为WASAPI），设置好后按确定，通常可恢复正常显示。

四、麦克风监听设置

在多声道声卡中，麦克风的音源默认是关闭监听的。如需面向全体同学喊话（如课堂指令、范唱），需要进行以下设置：

通过电脑桌面的声音设置，在"播放"选项中找到对应的声卡（如"扬声器USB Sound Device"）。
点击"属性" → 选择"级别"选项卡。
将麦克风的音量打开，并调节到适当大小（建议初始值30%，根据实际效果调整）。
确认后，通过声卡MIC接口插入的麦克风，即可让所有声道都能听到麦克风音源。

05音源准备与制作

一、音源获取的三种途径

途径	说明	优点	缺点
现成音源	使用已制作好的多声道合唱音频文件	即拿即用，省时省力	可能不完全适配本校学生音域
提前录制	教师或学生提前分声部录制，后期合成	完全自定义，适配学情	需要一定的录音和编辑技术
现场录制	课堂上即时录音、即时反馈、即时修正	互动性强，生成性教学	对课堂节奏把控要求高

        推荐方案

        日常教学中，建议以"提前录制"为主，"现场录制"为辅。教师可提前准备好各声部独立音频、左右声道独立承载的二声部合唱音频、以及混音合唱音频三类文件，实现"开箱即用"。

二、GoldWave多声道编辑（重要选购软件）

GoldWave是一款轻量级但功能强大的音频编辑软件，支持多声道音频的导入、编辑和导出，是制作平台所需音源的核心工具。

基本操作流程

导入音频：将各声部的独立录音（如第一声部.wav、第二声部.wav、伴奏.wav）导入GoldWave。
新建多声道文件：选择"文件→新建"，设置声道数为6（对应5.1声卡的6个物理声道）。
分配声道：将第一声部音频复制粘贴到声道1-2（立体声），第二声部粘贴到声道3-4，伴奏粘贴到声道5-6。
同步调整：确保各声部在时间轴上完全对齐，可使用"混合"功能预览整体效果。
导出保存：选择"文件→另存为"，格式选择FLAC或WAV（保留多声道信息），建议3分钟音频文件大小约50MB。

三、三类标准音频文件规范

目前，我校已对人音版（旧版）小学阶段的所有合唱歌曲进行了标准化录制，每首作品包含以下三类音频：

文件类型	内容说明	使用场景
独立声部	每个声部单独的纯人声音频文件	分声部独立训练阶段，学生只听到自己的声部
左右声道	左声道承载声部1，右声道承载声部2的立体声文件	二声部合唱教学，无需外置声卡即可实现基础分轨
混音合唱	所有声部与伴奏混合后的完整合唱音频	合成呈现阶段，展示最终效果；也可用于欣赏和对比

四、人音版教材配套资源

项目团队已深耕人音版小学全套音乐教材，完成小学全年级音乐教材核心曲目资源开发，建成包含400个带声部标识的动态谱视频资源库，实现小学1-6年级音乐教材曲目全覆盖。所有资源标准化封装、结构化整理，教师备课"开箱即用、直接落地"。

06ZH多声道辅助平台使用指南

一、软件概述

ZH多声道辅助平台是本项目团队自主研发的核心播放控制软件，专为多声部合唱教学设计。相比Adobe Audition等专业音频软件，ZH平台具有零学习成本、一键映射、实时调控等优势，普通音乐教师无需专业培训即可熟练操作。

        软件核心功能

        • 支持多声道音频与视频同步播放（音频驱动视频同步）

        • 6个独立声道控制面板，可分别加载、静音、循环、调节音量

        • 一键映射声道到物理输出（声道1-6对应声卡物理接口）

        • 全局播放控制（开始/停止/加载文件/循环/总音量）

        • 视频预览窗口（支持双击全屏、F11切换、ESC退出）

二、软件界面详解

图6-1 ZH多声道辅助平台主界面（全局控制区 + 视频预览区 + 声道控制面板区 + 系统控制区）

界面分区说明

区域	功能说明	操作要点
全局播放控制	位于界面顶部，控制整体播放状态	开始播放（绿色）/ 停止（红色）/ 加载文件（蓝色）/ 循环开关 / 总音量滑块
视频预览	左侧视频显示窗口	双击进入全屏；F11切换全屏；ESC退出全屏；显示当前播放进度
声道控制面板	6个独立声道模块（声道1-6）	每个声道可独立加载文件、调节音量、静音、循环、清除、查看信息
系统控制	左下角系统级操作	显示当前文件信息 / 全局静音 / 取消静音

三、标准操作流程

步骤1：加载音频文件

点击顶部"加载文件"按钮，或点击各声道面板中的"加载"按钮。
在弹出的文件选择器中，选择已准备好的多声道音频文件（支持FLAC/WAV/MP3等格式）。
如加载的是多声道文件，软件会自动识别并将各声道分配到对应面板；如加载的是单声道文件，需手动指定加载到哪个声道。

步骤2：配置声道映射

在每个声道控制面板的"映射到"区域，勾选需要输出的物理声道编号（1-6）。
标准映射方案：
  • 声道1（面板）→ 映射到物理 声道1（声卡FRONT OUT）→ 发射机1（83.0MHz）→ 第一声部组
  • 声道2（面板）→ 映射到物理 声道3（声卡REAR OUT）→ 发射机2（84.5MHz）→ 第二声部组
  • 声道3（面板）→ 映射到物理 声道5（声卡CEN/BASS OUT）→ 发射机3（85.2MHz）→ 第三声部组
点击"信息"按钮可查看当前声道的文件详情和映射状态。

        映射关系速查

        5.1声卡的物理输出与声道编号对应关系：

        • FRONT OUT（前置输出）= 声道1-2（立体声）

        • REAR OUT（后置输出）= 声道3-4（立体声）

        • CEN/BASS OUT（中置/低音）= 声道5-6（立体声）

        每个面板声道可映射到任意物理声道组合，灵活适配不同教学需求。

步骤3：播放与实时调控

确认所有声道文件已加载、映射已配置后，点击顶部"开始播放"按钮。
教学过程中，可实时调节各声道的音量滑块，控制各声部的响度平衡。
如需单独训练某个声部，可点击其他声道的"静音"按钮，仅保留目标声部发声。
如需重复练习某一段落，可开启该声道的"循环"功能。
点击"全部静音"可一键暂停所有声道；点击"取消静音"恢复播放。

四、教学场景应用示例

场景A：二声部合唱《愉快的梦》

以人音版教材二声部合唱作品《愉快的梦》为例，演示平台的标准配置方法：

音轨	内容	映射声道	输出接口	接收组
音轨1	第一声部纯人声	映射到声道1	FRONT OUT	第一声部组（83.0MHz）
音轨2	第二声部纯人声	映射到声道3	REAR OUT	第二声部组（84.5MHz）
音轨3	伴奏（钢琴/乐队）	映射到声道5	CEN/BASS OUT	伴奏组或教师监听

场景B：左右声道简易方案（无外置声卡）

如临时缺少外置声卡，可利用音频的左右声道功能实现基础二声部分离：

在GoldWave中，将第一声部音频的声道平衡设为L100（仅左声道）。
将第二声部音频的声道平衡设为R100（仅右声道）。
导出为立体声文件，在电脑音频接口处连接一条3.5mm一分二/左右声道接口音频线。
将分出来的左右声道接头分别连接到两部FM发射机，即可实现简易二声部独立同步功能。

五、常见问题与解决

Q1：加载文件后没有声音输出？

排查步骤：
1. 检查Windows声音设置中，默认播放设备是否已切换为USB声卡；
2. 检查声卡配置是否为5.1环绕（而非立体声）；
3. 检查ZH平台中该声道的"映射到"是否已勾选正确的物理声道；
4. 检查FM发射机是否已开机、频段是否正确、音频线是否插紧；
5. 检查耳机是否已开机并调至对应频段。

Q2：各声道之间有串音/干扰？

排查步骤：
1. 确保各FM发射机的频段间隔≥1MHz（如83.0、84.5、85.2、86.3）；
2. 检查音频线是否为屏蔽线，避免信号串扰；
3. 降低发射机的发射功率（如有此功能），减少信号覆盖重叠；
4. 将发射机之间保持30cm以上间距，避免电磁干扰。

Q3：视频与音频不同步？

排查步骤：
1. 确保视频文件与音频文件时长一致、起始点对齐；
2. 在ZH平台中重新加载文件，软件会自动同步；
3. 如使用外部视频播放器，建议使用ZH平台内置的视频预览功能，确保音视频由同一时钟驱动。

图6-2 教师团队在学习使用ZH多声道辅助平台

07FM定向传输设置

一、为什么选择FM广播技术

在多种无线传输技术的对比试验中，FM广播技术凭借成本最低、接收终端无限扩展、传输延时≤0.1ms、无需配对连接等核心优势，成为本平台的首选传输方案。

技术方案	连接方式	音质	成本	扩展性	适用性
FM广播	1发N收，无需配对	良好	极低	无限接收	★★★★★
普通蓝牙	1对1配对	优秀	中等	极难扩展	★★☆☆☆
蓝牙广播(Auracast)	1发N收	优秀	高	需定制分组	★★★★☆
星闪(NearLink)	理论1发N收	未知	高	产品稀缺	★★☆☆☆
直接线连	有线连接	优秀	低	极难布线	★☆☆☆☆

二、发射机设置

频段分配方案（推荐）

为避免频段干扰，建议按以下标准分配各声部频段。实际使用时，应根据当地FM广播环境（避开当地电台频段）进行微调。

声部	推荐频段	发射机编号	连接声卡接口	学生耳机显示
第一声部（主旋律）	83.0 MHz	发射机1	FRONT OUT	83.0
第二声部（和声）	84.5 MHz	发射机2	REAR OUT	84.5
第三声部	85.2 MHz	发射机3	CEN/BASS OUT	85.2
第四声部/伴奏	86.3 MHz	发射机4	LINE OUT / 备用	86.3

        频段设置注意事项

        1. 设置前请先扫描当地FM频段，避开已有电台（如当地电台在83.5MHz，则应避开83.0-84.0范围）；

        2. 各发射机频段间隔建议≥1.0MHz，确保不互相干扰；

        3. 发射机天线应竖直向上，尽量置于教室高处中央位置，确保信号均匀覆盖；

        4. 发射机音量建议调至70%-80%，避免过曝导致音质失真。

三、学生耳机操作指南

图7-1 FM调频耳机（带显示屏，可精确调频至指定频段）

开机：长按电源键3秒，显示屏亮起并显示当前频段。
调频：按"CH+"或"CH-"键调整频段，找到对应声部的发射频段（如第一声部调至83.0）。
调音量：按"V+"或"V-"键调节耳机音量，建议初始值调至50%，根据实际听感调整。
确认接收：当显示屏显示正确频段且能听到清晰音频时，表示连接成功。
关机：长按电源键，屏幕变黑即成功关机。课后务必提醒学生关机以节省电量。

        教学小贴士

        建议在每部耳机上粘贴彩色标签（如第一声部贴红色标签、第二声部贴蓝色标签），与教室中对应声部的座位区域颜色一致，方便学生快速识别和归位。

08课堂教学标准流程

一、标准化教学三步法

基于多年课堂实践，我们形成了"分声部独立聆听 → 同步视谱跟唱 → 多声部合成呈现"的标准化课堂教学流程。在1个课时内即可完整完成二声部合唱作品的学习与演绎。

图8-1 标准化合唱教学三步法流程图

二、渐进式音量淡化训练法（校队进阶）

对于学校合唱队等需要更高训练强度的场景，推荐采用"渐进式音量淡化训练法"，引导学生从被动依赖耳机信号逐步过渡到主动稳定音准。

训练阶段	耳机音量	训练目标	持续时间
第一阶段	75%	建立音准记忆，熟悉旋律走向	2-3次排练
第二阶段	50%	减少依赖，开始主动听辨自身声音	2-3次排练
第三阶段	25%	以自身声音为主，耳机仅作辅助参照	2-3次排练
第四阶段	0%（摘下）	完全脱离辅助，实现自然合唱	彩排及演出

        训练原理

        该方法基于建构主义学习理论，通过"解构-重建"式学习：先让学生在完全隔离的环境中建立个体音准自信（个体建构），再逐步融入和声氛围，理解个体表现对整体和谐的影响（协作建构），最终实现从"被动跟唱"到"主动合唱"的能力跃迁。

三、课堂实操案例：《柳树姑娘》二声部教学

分组与调频（3分钟）：将班级均分为两组，第一组调至83.0MHz（第一声部），第二组调至84.5MHz（第二声部）。
独立聆听（8分钟）：播放分声部音频，学生仅听到自己的声部，教师观察学生口型与表情，适时暂停纠正。
视谱跟唱（12分钟）：展示动态谱，学生边听边唱。利用机灵树AI平台的歌唱打分功能，激发学生竞争意识，逐句过关。
合成训练（10分钟）：先让两组同时播放，学生感受和声效果；然后逐步降低耳机音量（75%→50%），引导学生主动聆听周围同学的声音。
成果展示（7分钟）：摘下耳机，进行无辅助合唱展示，录音回放，师生共同点评。

图8-2 学生佩戴FM耳机进行多声部合唱训练实景

09数智评价系统使用

一、机灵树AI平台功能介绍

机灵树AI平台是本系统配套的数智评价工具，除包含人音版课件和动态谱资源外，核心功能是通过AI算法对学生的歌唱进行实时分析，从音准、节奏、完整性等维度进行量化打分，并生成个性化成长记录。

            平台核心功能

            • 动态谱视频播放

            • AI实时歌唱评分

            • 音高监控可视化

            • 班级学情数据库

            • 个性化成长档案

            使用前提条件

            • 需购买年服务费（约299元/年）

            • 教室需配备可上网的电脑/平板

            • 建议外接麦克风以提高收音质量

            • 环境噪音需控制在合理范围

二、环境音量与评分准确性

经过多班级实测数据分析，我们发现外放音量对AI评分系统影响显著。当教室使用音箱外放伴奏时，环境声音会干扰麦克风对学生歌声的捕捉，导致评分偏差。

        关键发现

        音量从20%增加到100%时，AI评分呈抛物线走向。当外放音量在30%左右时，学生既能听清伴奏，又不至于严重影响麦克风收音，此时评分最为准确。

        基础好的学生容易被外放音量干扰而评分偏低；基础弱的学生则容易被外放音量掩盖不足而评分虚高。因此，强烈建议使用耳机播放伴奏，最大限度减少环境声对评价系统的影响。

三、评分数据解读与教学应用

1. 音高监控图解读

机灵树平台的音高监控以可视化音高条形式呈现。学生演唱时，音高位置会实时显示在音高条上：

音高居中：表示音准准确，落在目标音高上。
音高偏移：如音高条显示在目标位置的上方或下方，表示唱偏高或偏低，教师可针对性纠正。
音高散落：如音高条上下跳动剧烈，表示音准不稳定，需加强该乐句的针对性训练。

2. 评分数据的教学应用

建立基准：首次使用平台时，对全班进行基准测试，记录每位学生的初始得分。
过程追踪：每次课堂训练后记录得分变化，形成个人成长曲线。
分层教学：根据AI评分将学生分为"巩固组"（高分）和"提升组"（低分），实施差异化指导。
竞赛激励：利用平台的排行榜功能，开展小组间或班级间的歌唱挑战赛，激发学习动机。
家校反馈：定期导出学生的成长报告，向家长展示音乐学习成果。

四、AI评价的局限性与改进方向

需要客观认识到，当前AI评价系统仍存在以下局限：

受环境声音影响较大，需在相对安静的环境中使用；
对歌唱情感、表现力等艺术维度的评价能力有限；
还不能快速实现完全个性化的评价反馈。

因此，AI评分应作为教师专业判断的辅助参考，而非唯一标准。教师需结合课堂观察、学生互评、录音回放等多种方式，形成全面、立体的评价结论。

10设备管理与维护

一、耳机使用管理制度

为规范学生使用习惯，保障设备安全，延长使用寿命，特制定以下耳机使用制度。建议将制度打印后张贴于教室耳机存放区。

序号	管理规定
1	学生应爱护教室内的耳机，如有损坏，应立即报告老师并配合处理。
2	禁止私自拆卸、更改耳机，以免造成损坏。
3	合理使用耳机，避免过度使用，确保耳机能够正常运行。
4	学生应保持良好的个人卫生，不能将脏的东西弄到耳机上。
5	在使用耳机时，应注意安全，不要随意破坏耳机。
6	学生应严格遵守耳机使用的相关规定，如有违反者将会受到相应处罚。
7	在使用过程中如遇到问题，应先举手示意老师，老师会给予相应的指导和帮助。

二、学生操作口诀（便于低年级记忆）

        小小耳机使用守则

        一、领取归还有礼貌

        （一）领耳机，排好队，不争不抢守秩序

        （二）用完后，轻轻放，按组放回架子上（架子贴有彩色标签，找对位置哦！）

        二、爱护耳机我能行

        （一）戴耳机，挂脖子，不拉扯来不乱丢

        （二）充电时，老师帮，放回"能量小屋"充饱电（蓝色箱子是耳机的家~）

        三、频道音量轻松调

        （一）开机：长按电源三秒钟，显示数字即可以

        （二）调频道：按"↑↓"找数字（83.0、84.5、85.2还是86.3）

        （三）调音量："＋－"按键按一按，耳朵舒服最重要！

        （四）关机：长按电源再轻点，屏幕变黑就成功！

三、充电与存放管理

集中充电：课后由值日生将耳机统一放回"能量小屋"（建议使用蓝色收纳箱作为标识），使用USB充电器集中充电。
定时保护：建议使用智能定时插座为充电设备供电，设置充电时间（如4小时），防止过充损坏电池。
分类存放：耳机架上按声部粘贴彩色标签（红色=第一声部、蓝色=第二声部、绿色=第三声部），学生按色归位。
备用管理：建议额外配置5-10%的备用耳机（如60人班级配65-70部），以应对故障、丢失或电量不足的情况。
低电预警：提醒学生在听到耳机发出"滴滴"低电量提示音时，立即报告老师更换备用耳机。

四、常见故障排查（FAQ）

故障1：耳机完全无声

① 检查耳机是否已开机（显示屏是否有数字显示）；② 检查音量是否调至最低；③ 检查频段是否正确；④ 检查耳机电池是否耗尽，尝试充电后重试；⑤ 如以上均正常，可能是耳机故障，更换备用耳机。

故障2：声音断断续续或有杂音

① 检查发射机天线是否竖直展开；② 检查发射机与耳机之间是否有金属障碍物遮挡；③ 尝试微调耳机频段（±0.1MHz）；④ 检查附近是否有强电磁干扰源（如微波炉、无线路由器）；⑤ 降低发射机功率或更换发射位置。

故障3：声卡无法被电脑识别

① 更换USB接口（优先使用USB 3.0接口）；② 重新安装声卡驱动程序；③ 在设备管理器中查看是否有未识别的设备，手动更新驱动；④ 重启电脑后重试；⑤ 如仍无法识别，可能是声卡硬件故障，联系厂商售后。

故障4：ZH平台提示"无音频设备"

① 确认声卡已正确连接且驱动安装完成；② 在Windows声音设置中将USB声卡设为默认播放设备；③ 重启ZH平台软件；④ 检查声卡配置是否为5.1环绕（而非立体声）；⑤ 如使用ASIO驱动，确认ASIO驱动已正确安装。

故障5：发射机无法开机

① 检查发射机电池是否有电（部分型号使用可充电锂电池，部分使用干电池）；② 检查USB供电线是否插紧（如使用USB供电型）；③ 长按电源键3秒以上；④ 如使用干电池型，更换新电池；⑤ 如仍无法开机，联系厂商售后。

附附录

附录A：设备采购参考清单（2025年6月参考价）

设备	规格要求	参考品牌/型号	数量	参考单价
5.1外置声卡	USB接口，支持5.1/7.1输出	搜索"USB 5.1声卡外置"	1	¥30-80
FM发射机	3.5mm输入，70-108MHz可调	微型FM调频发射器	4	¥80-150
FM耳机	头戴式，带显示屏，调频范围70-108MHz	四六级听力耳机（调频版）	60+备用	¥20-40
双转单声道线	3.5mm立体声一分二（红/白标识）	3.5mm音频一分二线	3-4	¥10-25
便携音箱	支持AUX输入，音量较大	蓝牙/AUX双模音箱	1	¥100-200
USB充电器	多口USB充电站	10口USB充电站	2	¥50-100
耳机架	140CM加长版双杆	落地式耳机展示架	2	¥30-60
GoldWave	永久授权版	官网或授权代理	1	¥170
机灵树AI平台	年服务费	机灵树教育平台	1	¥299/年

附录B：频段分配速查表

声部/用途	标准频段	备用频段1	备用频段2	备注
第一声部	83.0 MHz	82.5 MHz	83.5 MHz	主旋律/高声部
第二声部	84.5 MHz	84.0 MHz	85.0 MHz	和声/中声部
第三声部	85.2 MHz	85.5 MHz	86.0 MHz	低声部
第四声部/伴奏	86.3 MHz	86.5 MHz	87.0 MHz	注意避开87.5以上电台频段
教师监听	88.0 MHz	87.5 MHz	88.5 MHz	教师可携带小型FM收音机监听

        频段避让原则

        使用前请务必用FM收音机扫描当地频段，记录所有已有电台的频率。本平台使用的频段应至少与最近电台保持±0.5MHz以上的间隔。如当地电台密集，可考虑使用更低频段（如76-82MHz范围，需确认发射机和耳机支持）。

附录C：技术支持与联系方式

支持事项	说明
设备采购咨询	可参考本手册附录A的搜索关键词，在淘宝、京东等平台采购。建议先购买1套试用，确认兼容后再批量采购。
软件技术支持	ZH多声道辅助平台由本校技术团队维护，如遇软件问题请联系学校信息中心。
教学案例分享	本平台已形成可推广的技术整合范式，欢迎兄弟学校交流。本校可提供设备配置清单、技术服务及送教支持。
课题成果咨询	广东省教育科学规划项目《数智赋能乡镇小学音乐课堂教学的创新实践研究》课题组。

东莞市中堂镇第四小学

广东省教育科学规划项目《数智赋能乡镇小学音乐课堂教学的创新实践研究》成果

成果团队：黄天辉、叶碧兴、袁嘉欣、潘波、罗伟、黄凤霞

本手册版本：2026版 V1.0

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